РЕГУЛЯРНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА И ЕЁ КОМПОНЕНТЫ
Ключевые слова:
Диагностика, инструментальные методы, активизация и интенсификация деятельности, опросники, целостность, эффективность обучения, педагогическая диагностикаАннотация
Переориентация системы непрерывного образования на планирование и контроль учебно-воспитательного процесса с постоянным отслеживанием задач и перспектив развития личности обучающегося, требует подготовки учителя, умеющего на должном уровне и современными средствами оценивать результаты собственного труда и труда учащихся. Это значит, что современному образованию нужны учителя, владеющие прогрессивным арсеналом педагогической диагностики, умеющие использовать инструментальные методы количественной оценки результатов как средство изыскания резервов улучшения учебно-воспитательной работы.
Библиографические ссылки
Указ Президента Республики Узбекистан от 7 февраля 2017 года №УП- 4947 «Стратегия действий по пяти приоритетным направлениям развития страны в 2017-2021 годах». Собрание законодательства Республики Узбекистан. Т., 2017.- 39 С.
Выготский Л.С. - М.: Издательский дом Ш..Амонашвили, 1996. – 224с.
Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. –М.: Педагогика, 1991. – 479с.
Дусавицкий А.К. Формула интереса. – М.: Педагогика, 1989. – 172с.
Психологическая диагностика: Учеб. пособие / К.М. Гуревич, М.К. Акимова, Г.А. Берулава и др.; Ред.-сост. Е.М. Борисова; Бийский гос. пед. ин-т. – Бийск: НИЦ БиГПИ, 1993. – 324с.
Радугин А.А. Психология и педагогика. – М.: Центр, 1996. – 333с.
Сериков Г.Н. Об основных мерах по стабилизации содержания образования в областной образовательной системе // Актуальные проблемы управления образованием в регионе: Сб. материалов. – Челябинск, 1997. – Вып.2. –С.31-41.
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии // Педагогические сочинения: В 6 т. – М.: Педагогика, 1990. –Т.5. – С.39-527.
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996. –95с.
Харыбина Т.Р. Математическая модель оптимизации учебного процесса на базе современных информационных технологий: Автореф. дис. канд.пед. наук. – СПб., 1994. –17с.
Ивошина Т.Г. Экопсихологический подход к организации образовательной среды// Психологическая наука и образование. –1998. – №1. – С.43-51.
