ПСИХОЛОГИЯ ВА ТАЪЛИМ ЎРТАСИДАГИ МУНОСАБАТЛАР
##article.subject##:
психология, таълим, педагогик амалиёт, муносабатлар, предмет, илм-фан##article.abstract##
Ушбу мақола психология ва таълим жуда яқин тарихга эгалигини таърифлайди, бир вақтнинг ўзида эпистемология сохасидаги тадқиқотчилар орасида ҳеч қандай консенсус мавжуд эмас. Психология ва таълим ўртасидаги муносабатларни баҳолашда, яқиндагина бу билим соҳалари фанлар сифатида бир-бирига боғлиқ бўлиб қолгани аён бўлади. Замонавий таҳлил психология ва таълим, илгари нисбатан мустақил фанлар, кенг эътироф ва ижтимоий қўллаш билан ўзаро боғлиқ фанлар ва касбга айланганини кўрсатади. Ҳозирги мунозара уч қисмга бўлинади: таълим ва психология ўртасидаги инсон тараққиёти қонунларини излашда дастлабки муҳокама; бу билимнинг тарихий ва контекстуал конституцияси; ва мактаб психологиясидан психология ва таълим ўртасидаги кенгроқ кўринишга ўтиш. Шуни алоҳида таъкидлаш керакки, бу фанлар ўртасидаги бундай яқин алоқанинг манбаи фақат инсон ва ундан кам ёки умумбашарий ва синхрон талабларга жавоб бермайди. Парадоксал равишда, айниқса, ғарб капиталистик жамиятларида инсон социализми, ҳамда замонавий иқтисодиёт ва маданиятнинг тарихий ривожланиш шарт-шароитлари шаклланди ва муносабатлар ўрнатилди.
Библиографические ссылки
Almeida, L. S. (1998). Teorias da inteligencia. Porto, PT: Edigoes Jornal de Psicologia.
Andalo, C. S. A. (1984). O papel do psicologo escolar.
Psicologia: Ciencia e Profissao, 4(1), 43-46.
Antunes, M. A. M. (2012). A psicologia no Brasil: um ensaio sobre suas contradigoes. Psicologia: Ciencia e Profissao, 32(num. esp.), 44-65.
Azevedo, F. (1963). A cultura brasileira (4a ed.). Brasilia, DF: UnB.
Carone, I. (2003). A psicologia tem paradigmas? Sao Paulo, SP: Casa do Psicologo.
Carvalho, D. C. (2002). A psicologia frente a educagao e o trabalho docente. Psicologia em Estudo, 7(1), 51-60.
