ПРАГМАТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ВТОРОГО ЯЗЫКА В КЛАССЕ EFL В УЗБЕКИСТАНЕ
Ключевые слова:
прагматическая компетенция, владение вторым языком, класс иностранного языка, Узбекистан, коммуникация, ролевые игры, дебаты, дискуссии, социально-прагматические задания, межкультурная коммуникативная компетенция, учебная программа иностранного языка, аутентичные материалы, лингвопедагогикаАннотация
В данной статье рассматривается всестороннее развитие прагматической компетенции второго языка в классе EFL (английский язык как иностранный) в Узбекистане. В статье подчеркивается важность обучения прагматической компетентности для эффективного общения на втором языке и подчеркивается необходимость включения социально- прагматических задач, аутентичных материалов и культурных различий в учебную программу EFLВ статье также рассматриваются различные образовательные подходы, такие как ролевые игры, дебаты и дискуссии, которые можно использовать для развития практических компетенций учащихся. Кроме того, в этой статье обсуждается важность предоставления корректирующей обратной связи для облегчения обучения учащихся и улучшения межъязыковой прагматики учащихся. Статья завершается выводом о влиянии на учителей иностранных языков в Узбекистане, подчеркивая необходимость учитывать коммуникативные контексты и культурные различия при обучении прагматической компетентности, английскому языку. Использование дискурсивного подхода к обучению языку в классе.
Библиографические ссылки
Brown, H. D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. Longman.
Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied linguistics, 1(1), 1-47.
Celce-Murcia, M., & Olshtain, E. (2000). Discourse and context in language teaching: A guide for language teachers. Cambridge University Press.
Cohen, A. D. (1996). Developing the ability to perform speech acts. Studies in Second Language Acquisition, 18(2), 253-267.
Kasper, G. (1997). Can pragmatic competence be taught? (Vol. 8). John Benjamins Publishing.
Kramsch, C. (1993). Context and culture in language teaching. Oxford University Press.
Lee, J. F., & Lyster, R. (2016). Corrective feedback and learner uptake in the L2 pragmatics of Korean learners of English. Journal of Pragmatics, 96, 36-52.
Rose, K. R., & Kasper, G. (2001). Pragmatics in language teaching. Cambridge University Press.
Schmidt, R. (1993). Consciousness, learning, and interlanguage pragmatics. In G. Kasper & S. Blum-Kulka (Eds.), Interlanguage pragmatics (pp. 21-42). Oxford University Press.
