ЗНАЧЕНИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОСОФИИ В ФОРМИРОВАНИИ НОВОГО МЫШЛЕНИЯ
Ключевые слова:
философия, гражданская позиция, критическое мышление, навыки и компетенция, цель и задачи преподавания философии, методика преподавания философииАннотация
Мировоззренческая функция философии состоит в определении ценностных установок, жизненной ориентации каждого человека, понимания им сущности явлений и формирования чувства сопричастности к событиям в обществе. Онто-гносеологическая и антропологическая направленность философии способствует формированию методологической культуры будущего специалиста. Поэтому философия как один из обязательных предметов обучения введен в учебный план высшего образования, ибо главная функция философии направлено на формирование мировоззренческой позиции и критического мышления у каждого гражданина. Следовательно, в данной статье анализируется влияние философского образовани я на форимрование элитарной культуры.
Библиографические ссылки
Васильева Е.Г. (2014). Метод проблемного обучения в преподавании философии студентам вуза негуманитарного профиля // Знание. Понимание. Умение. 2014. № 1. – С. 89–94.
Андреев А.Л. (2015). Гуманитарный цикл в техническом вузе и интеллектуальные среды // Высшее образование в России. № 1. – С. 30–36.
Борисов И.В. (2011). Гуманистический подход к преподаванию философии и две парадигмы в современном философском процессе // Философия образования. Т. 36, № 3. – С. 239–246.
Волкова Е.Г. (2015). О возможных дидактических подходах к повышению качества преподавания философии в высшем учебном заведении // Наука и школа. № 4. – С. 64–68.
Волкова Е.Г. (2015). Основные проблемы преподавания философии в вузе // Современное образование. № 2. – С. 80–115.
Воробьева М.В., Кочухова Е.С. (2017). Зачем преподавателю философии методики из системы либерального образования//Вопросы образования. № 1. – С. 167–183.
Горюнова Т.А. (2016). Опыт развития критического мышления на занятиях по философии // Философское образование. № 1 (33). – С. 47–51.
Емельянов Б.В., Ионайтис О.Б. (2016). История философии как предмет преподавания философии // Философское образование. № 1 (33). – С. 45–47.
Замощанский И.И., Конашкова А.М. (2015). Общество и философия: формирование социально-личностных компетенций // Теория и практика общественного развития. № 4. – С. 103–107.
Кузнецов В.Ю. (2003). Философия преподавания философии // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. № 5. – С. 73-85.
Куликова О.Б. (2008). Проблема компетентностного подхода в вузовском образовании и значении курса философии для его реализации // Вестник ИГЭУ. Вып. 1. – С. 61-65.
Мамчур Е.А. (2012). Должна ли быть философия обязательным предметом в вузе? // Высшее образование в России. № 4. – С. 127–135.
Мижевич О.М., Юрис Т.А. (2015). Специфика преподавания философии в университете эпохи постмодерна // Вестник Мозырского государственного педагогического университета им И.П. Шамякина № 46. –С. 85-90.
Минеев В.В., Петров М.А. (2012). К вопросу о цели курса философии: единство теоретико-методологических и методико-практических аспектов // Вестник Волгоградского университета. Серия 7. Философия. № 2 (17).
– С.151–158.
Муругова В.В. (2016). Формирование философских компетенций в процессе преподавания философии // Стратегии устойчивого развития современного общества: экономические, социальные, философские, политические, правовые тенденции и закономерности: материалы международной науч.-практ. конф. Ч. 2. Новосибирск: Академия управления. – С. 118–122.
Перцев А.В. (2013). Возможно ли просвещение в сегодняшней России? // Вестник СПбГУ. Сер. 17. № 2. – С. 8–15.
Перцев А.В. (2013). Новое Средневековье или новое Возрождение // Философские образование: Вестник ассоциации философских факультетов и отделений. Т. 112, № 1. – С. 15–30.
Серебрякова Ю.В. (20119). Обучение философии в техническом вузе: диалог с текстом // Ярославский педагогический вестник. Т. II (Психолого-педагогические науки). № 4. –С. 210–213.
Серебрякова Ю.В. (2012). Формирование навыков исследовательской деятельности на занятиях по философии // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. № 11(25): в 2-х ч. Ч. I. –С. 162–165.
Скрипник К.Д. (2014). Обучение философии и обучение философией // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. № 7. –С. 124–129.
Субетто А.И. (2009). Онтология компетентностного подхода в образовательной системологии // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 1. – С. 100–126.
Толпыкин В.Е. (2012). Модернизация системы образования и преподавания философии в контексте развития и обновления российского социума // Теория и практика общественного развития. № 4. –С. 30–32.
Шадчин И.В. (2012). Компетентностный подход к формированию готовности студентов вуза к научно-исследовательской деятельности //Вестник Южно-уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. № 26 (164). –С. 108–111.
Южанинова Е.Р. (2014). О методах, формах и средствах преподавания философии в вузе // Вестник ОГУ. № 4 (164). –С. 108-113.
