РАЗВИТИЕ КЛИНИЧЕСКИХ И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ НАВЫКОВ У СТУДЕНТОВ-НЕВРОЛОГОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ
Ключевые слова:
цифровое медицинское образование, неврологическая подготовка, управленческие компетенции, искусственный интеллект в обучении, инновационные образовательные технологии, клиническое мышление, симуляционные методы обучения, цифровые платформы, профессиональные навыки, медицинская педагогика, образовательная модель, компетентностный подход, интерактивное обучение.Аннотация
Современная система медицинского образования находится в процессе кардинальной трансформации, обусловленной стремительным развитием цифровых технологий и изменяющимися требованиями к профессиональным компетенциям врача. Особенно актуальной данная проблема становится в контексте подготовки специалистов-неврологов, деятельность которых характеризуется высокой степенью сложности диагностических и терапевтических решений, а также необходимостью эффективного взаимодействия в междисциплинарных командах. В условиях цифровизации здравоохранения возрастает потребность в специалистах, обладающих не только глубокими клиническими знаниями, но и развитыми управленческими навыками. Современный врач-невролог должен уметь организовывать рабочие процессы, принимать обоснованные решения в условиях неопределенности, эффективно использовать информационные ресурсы и координировать деятельность медицинской команды.
Библиографические ссылки
Логинова Е.Н. Формирование профессиональной готовности врачей: компетентностный подход и цифровые технологии обучения. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2020. — 214 с.
Ахмедова Ш.Р., Джурабекова А.А. Инновационные подходы к подготовке специалистов в неврологии: опыт интеграции цифровых модулей обучения // Вестник неврологии Узбекистана. — 2024. — №3. — С. 45–51.
Махмудов И.Б. Телемедицинские технологии в клинической подготовке врачей: потенциал и ограничения // Современная медицина. — 2023. — Т. 12, №2. — С. 77–82.
WHO. Global Competency Framework for Universal Health Coverage. — Geneva: World Health Organization, 2022. — 56 p.
Harden R.M., Crosby J.R. The good teacher is more than a lecturer — the twelve roles of the teacher // Medical Teacher. — 2000. — Vol. 22, No. 4. P. 334–347.
Frenk J. et al. Health professionals for a new century: transforming education to strengthen health systems in an interdependent world // The Lancet. — 2010. — Vol. 376. — P. 1923–1958.
Cant R.P., Cooper S.J. Simulation-based learning in nurse education: systematic review. // Journal of Advanced Nursing. — 2010. — Vol. 66(1). — P. 3–15.
Ellaway R., Topps D., Pusic M. et al. Digital professionalism for the medical educator. // Medical Teacher. — 2019. — Vol. 41(4). — P. 410–416.
