ABOUT METHODS AND PROBLEMS OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES
Keywords:
communicative, communicative approach, linguistic, didactic, methodical, psychological, complex useAbstract
This article discusses the problems associated with the methods of teaching foreign languages and their solutions, as well as methodological modeling of teaching lexical, grammatical aspects of language and communication in methodological research, adapting communicative situations to the speech needs of students. Today, mastering the language system, its grammatical rules, the formation of some linguistic skills and competencies in this regard, the definition of communication topics, taking into account the needs of students to communicate are important factors that stimulate interest in learning the material. The article also defines the purpose of teaching foreign languages as teaching to communicate in a foreign language, in which the methodical, psycholinguistic, lingvodidactic bases, the need to rely on the means. The article notes that the ongoing reforms in the education system of the country and methodological research still focus on teaching lexical and grammatical aspects of the language. has been shown to be one of the reasons why it does not give sufficiently effective results. In summary, the article seeks to model the methods and problems of foreign language teaching and the communicative situations of teaching communication in a foreign language by adapting it to the speech needs of students.
References
Абдуллаев Ю.Н..Бушуй А.М. Коммуникативная методика обучения иностранным языкам и зарубежный педагогический опыт. Учебное пособие. Самарканд, 2001,с. 30- 33.
Р.С,Аппатова, О.М.Корчажкина . Языковой и коммуникативный аспекты овладения английским глаголом в обобщающем курсе Иностранные языки в школе. М., 1997, №1. с.7-14.
Витлин Ж.Л.Современные проблемы обучения грамматике иностранных языков. Иностранные языки в школе. М., 2000. №5. с.22-23.
Бим И.Л,,.Афанасьева О.В, Радченко О.А. К проблеме оценивания современного учебника иностранного языка.// Иностранные языки в школе. М., 1999. №6. с .13-17)
Гвоздева А.В., Сороковых Г.В. Индивидуальные особенности восприятия и познания при изучении иностранных языков. Иностранные языки в школе. М.,1999, №5, с.73- 79;
Каримов И.А. Мечта о совершенном поколении. Т., 1999. 182 с.
Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам. // Иностранные языки в школе М. , 2000 №4, с.9-18; №5, с.17-22. с. 30-31.
Саланович Н.А. Проблема мотивации и рол упражнений при обучении французскому языку в старших классах. Иностранные языки в школе. М., 1998, №1, с.15-17.
Скалкин В.Л. Сферы устноязычного общения и обучения речи. Русский язык за рубежом. М., 1983, №4, с.43-48.
Тер-Минасова С.Г Синтагматика функциональных стилей и оптимизация преподования иностранных языков М.., МГУ, 1986. 99 с..
Языкова Н.В . К проблеме построения учебного курса «Методика обучения иностранным языкам в общеоброзовательных учреждениях». Иностранные языки в школе. М.,1999,№5, с.63-68.
Green R. Getting Through to the Weak EFL Learner Иностранные языки в школе, М., 1999, №5, с.11-14.
Hedge Т., Whitney Н. Power, Pedagogy and Practice. Oxford: Oxford University Press,1996. 362 p. с. 20-28.
The Inrensive English Course. A Challenging Program for Serious Studenrs… 199 6, C.4-5;
Izquerdo B.L., Bailey D. Complex Noun Phrases and Complex Nominals: Some Practical Considerations TESL. Peporter/-31 Hawaii,1998, №1, р. c.19-29
«Fly High English» Т.,2009, «Happy English 2», М.1997, “Bonjour la France” Т.,2002.
Frov Executive Courses to Study-Vacation: A program for Every Need… 1996, c.30-31.
