FILOLOGIK OLIY TALIM MUASSASALARI TALABALARINING OG‘ZAKI NUTQ KO‘NIKMALARINI KOMPETENSIYAVIY YONDASHUV ASOSIDA RIVOJLANTIRISH
##article.subject##:
Barkamol yondashuv, kuchaytirish, noan’anaviy, metodlar, oliy ta’lim, tabaqalashtirilgan, texnologiyalar, takomillashtirish##article.abstract##
Ma’lumki, kompetensiyaga asoslangan yondashuv orqali nutq malakasini oshirish o‘qitishning eng muhim qismi hisoblanadi. “Kompetensiya” atamasi keng ma’noda umumiy masalalarni hal etishda amaliy tajribalar asosida bilim va malakalarni qo‘llash, muvaffaqiyatli harakat qilish qobiliyatini bildiradi. Lotincha “campetere”-muvofiq bo‘lmoq so‘zidan kelib chiqqan. Nutq ko‘nikmalarini oshirish uchun kompetensiyaga asoslangan yondashuv tizimli o‘rganish va baholash usullari orqali muayyan qobiliyat va malakalarni rivojlantirishga qaratilgan. Ta’limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv faqat bilimlarni egallashga emas, balki muayyan ko‘nikma va malakalarni egallashga qaratilgan. Kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan ta’lim o‘quvchilarni o‘zlashtirilgan axborotlarni o‘quv va hayotiy faoliyat turlarining standart va nostandart vaziyatlarida qo‘llay olishga tayyorlashi bilan xarakterlanadi. Nutq mahoratini kompetensiyaga asoslangan yondashuv orqali takomillashtirish haqiqatan ham o‘qitishda muhim ahamiyat kasb eta. Bu usul faqat nazariy bilimlarni emas, balki amaliy qo‘llash va aniq ko‘nikmalarni egallashga qaratilgan. Ushbu ishning asosiy maqsadi filologiya oliy o‘quv yurtlari talabalarining og‘zaki nutqi texnikasini kompetensiyaviy yondashuv asosida rivojlantirishni ko‘rsatishdan iborat. Talabaning o‘zlashtirish darajasini oshirish uchun malakali yondashuvning turli usullari qo‘llaniladi va ular quyida bir nechta sxemalar bilan keltirilgan. Ushbu usullar uchun Shaxsiylashtirilgan o‘quv rejalari o‘tkir misol bo‘lishi mumkin, ya’ni o‘quvchilarning shaxsiy kuchli tomonlari, ehtiyojlari va o‘rganish tezligidan kelib chiqqan holda shaxsiylashtirilgan o‘quv rejalarini ishlab chiqadi. Ushbu rejalar tabaqalashtirilgan ta’lim, moslashuvchan ta’lim texnologiyalari va o‘zlashtirishning moslashuvchan yo‘llarini o‘z ichiga olishi mumkin. Bir nechta o‘qituvchilar va 1-kurs talabalari ko‘ngillilar sifatida ba’zi tadqishadilar. Nafaqat o‘qituvchilar, balki talabalar ham noan’anaviy darslarni malakali yondashuv orqali qadrlashadi.
Библиографические ссылки
Mirziyoyev Sh.M. PF-60 of January 28, 2022 “to 2022-2026 decree” on the development strategy of the new Uzbekistan
Harmer J. (2002). How to teach English. An introduction to the practice of English language teaching. – Longman Group Ltd, 52 – 68.
Lomax, R. (2004). Whither the future of quantitative literacy research. Reading Research Quarterly, 39, 107-112
Rubdy, R. (2008). Diffusion of Innovation: A Plea for Indigenous Models. TESL Journal - EJ, 12, (3), 1-34.
Scrivener J. (2005). Learning Teaching. A Guidebook for English Language teachers, 45-57.
Swan, M. (2006). „Teaching grammar. Does teaching grammar work?‟ Modern English Teacher, 15, (2). 5-13.
Takimoto M. (2008) The effects of deductive and inductive instruction on the development of language learners’ pragmatic competence. The Modern Language Journal, no. 92, pp. 369—386.
Thornbury S. (2002). How to teach grammar. – Longman Group Ltd, 192.
Underhill A. (2005) Sound Foundations. New ed. – Macmillan Education, 224.
Pearson, (2010). Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. Fourth edition, 205-215.
